Durchblicken - Dekonstruktion von Schulbüchern. Themenhefte Geschichte 1
| Autor | (Taschenbuch) |
| Número de artículo | 5063602220 |
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DURCHBLICKEN - Dekonstruktion von Schulbüchern (Hgg.) Waltraud Schreiber / Sylvia Mebus Info Reihe Themenhefte Geschichte, Band 1 (2. überarbeitete und aktualisierte Auflage) Beschreibung Es ist ein in der Zeitlichkeit begründetes Grundgesetz: Vergangenheit ist gerade dadurch gekennzeichnet, dass sie unwiederbringlich vorbei ist. Im ...
Durchblicken: Dekonstruktion von Schulbüchern (Themenhefte Geschichte) Taschenbuch – 16. August 2006. von Waltraud Schreiber (Herausgeber) Geben Sie die erste Bewertung für diesen Artikel ab. Alle Formate und Ausgaben anzeigen Andere Formate und Ausgaben ausblenden. Preis Neu ab ...
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Durchblicken : Dekonstruktion von Schulbüchern. 2., überarb. und aktualisierte Aufl. Hrsg.: Mebus, Sylvia; Schreiber, Waltraud Neuried : Ars una, 2006. - 133 S ...
bis 2006 vom Stifterverband der Wissenschaft, vor allem von der Cornelsenstiftung, gefördert. D er Umgang von Schulbüchern mit Geschichte kann aus ganz verschiedenen Gründen unter-sucht werden, die Ergebnisse können sich an sehr un-terschiedliche Adressaten wenden und alle möglichen Funktionen haben. Eine Zielsetzung ist die ge-
De-Konstruktion des Umgangs mit Geschichte in Schulbüchern : vom Nutzen wissenschaftlicher Schulbuchanalysen für den Geschichtsunterricht. In: Schreiber, Waltraud ; Mebus, Sylvia (Hrsg.): Durchblicken : Dekonstruktion von Schulbüchern. - Neuried : Ars una, 2006. - S. 21-32. - (Themenhefte Geschichte ; 1) ISBN 3-89391-740-3 ; 978-3-89391-740-2
DURCHBLICKEN - Dekonstruktion von Schulbüchern ((Hgg.) Waltraud Schreiber / Sylvia Mebus) Reihe Themenhefte Geschichte, Band 1 (2. überarbeitete und aktualisierte Auflage) Details anzeigen. 134 Seiten, kartoniert, DIN A4 Erscheinungsjahr: 2006 Preis: 19.80 € inkl. MwSt und Versandkosten in Deutschland (Versandkosten Ausland auf Anfrage)
burg. In: Schreiber, Waltraud/Mebus, Sylvia (Hrsg.): Durchblicken — Die De-Konstruktion von Schulbüchern (Themenhefte Geschichte I), Neuncd 22006, S. 35. Aus den Schulbuchanalysen kann empirisch gcsättigt festgestellt werden, 2. 4. wie die entsprechenden Arbeitsaufträge konstruiert sind.
Schöner, Alexander/Schreiber, Waltraud: De—Konstruktion des Umgangs mit Geschichte in Schulbüchern. Vom Nutzen wissenschaftlicher Schulbuchanalysen für den Geschichtsunterricht. In: dies./Mebus, Sylvia (Hrsg.): Durchblicken — Die De—Konstruktion von Schulbüchern (Themenhefte Geschichte 1). Neuried 2 2006, S. 21–32. Google Scholar
stützen.6 Diese Regeln von Anfang an nur als Werkzeug und nicht als Selbstzweck zu verstehen, erleichtert den Schülern, sich in ihrer histori-schen Kompetenz weiterzuentwickeln. Es ist ein zentrales Anliegen dieses Beitrags, die Teilschritte, die das Re-
Waltraud; Mebus, Sylvia: Durchblicken. Dekonstruktion von Schulbüchern. Themenhefte Geschichte 1. Neuried: arsuna 2006 (2. Auflage), S. 8-17. 6 aufgrund der subjektiven und selektiven Wahrnehmung des Erlebten nicht exakt den tatsächlichen Geschehnissen entsprechen kann. 4 Die in Narrationen festgehaltenen Erfahrungen eines Zeitzeugen sind zunächst historische Quellen, die für die Re ...
De-Konstruktion des Umgangs mit Geschichte in Schulbüchern : vom Nutzen wissenschaftlicher Schulbuchanalysen für den Geschichtsunterricht. In: Schreiber, Waltraud ; Mebus, Sylvia (Hrsg.): Durchblicken : Dekonstruktion von Schulbüchern. - Neuried : Ars una, 2006. - S. 21-32. - (Themenhefte Geschichte ; 1) ISBN 3-89391-740-3 ; 978-3-89391-740-2
Entwicklung von Geschichtsbewusstsein im Hinblick auf die unterrichtspraktische Gestaltung historischer Themen im Sachunterricht. Hannover. Diss. Hannover. Diss.
„Fähigkeiten zur De-Konstruktion von Geschichts-Schulbüchern: Empirische Befunde (2002) und fachdidaktische Vorschläge (2004)”. Durchblicken: Dekonstrüktion von Schulbüchern. Hg Waltraud Schreiber / Sylvia Mebus. 2., überarbeitete und aktualisierte Auflage Neuried: ars una, 2006: 125–132. Google Scholar
Handreichung Fachspezifische Kompetenzorientierung in Schulbüchern. Hilfestellungen für Autorinnen und Autoren, Schulverlage und Gutachterkommissionen. Fachbereiche Geschichte und Sozialkunde, politische Bildung. In Ch. Kühberger & Ph. Mittnik (Hrsg.), Empirische Geschichtsschulforschung in Österreich (S. 187-227). Innsbruck: Studienvverlag.
