Themenkonstruktion als Problem von Didaktik und Unterrichtsforschung
| Autor | Gabriele Faust-Siehl |
| Número de artículo | 8856493255 |
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Themenkonstruktion als Problem von Didaktik und Unterrichtsforschung: Autor: Gabriele Faust-Siehl: MACINTOSH (MT 629). Eine Einführung in eine neue Technologie, die Akzente setzt: Autor: Merl K. Miller, Mary A. Myers: Atlas deutscher Länder europäischen Rahmens: Sammlung einzelner Kartenteile für historische Entwicklungslinien Deutschlands europäischer Nachbarschaft : Autor: Gerhard ...
· Exkurse: Videografie als Erhebungsinstrument in der Unterrichtsforschung/Videos und Filme in der Lehrerbildung . Die Zielgruppen. Studierende, Lehrende und Wissenschaftler/-innen, die sich mit Unterrichtsforschung und mit dem Einsatz von Videografie zu Erhebungszwecken und zur Lehrerbildung beschäftigen . Die Autorin
1. Einführung in die Grundlagen zu Didaktik und Unterrichtsforschung im Rahmen der Vorlesung zum Orientierungspraktikum 2. Forschendes Lernen durch Beobachtung und Reflexion von Unterricht im Rahmen eines das Orientierungspraktikum begleitenden Proseminars 3. Die direkte Einbindung der Betreuungslehrer/innen bzw. Mentor/innen als Organisations ...
Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung. 2 Strukturelemente des schulischen Unterrichts • Ziele und Inhalte Interkulturelle Pädagogik Ziele von Schule und Unterricht Didaktische Rekonstruktion Stofffülle und das exemplarische Prinzip Die „didaktische Analyse“ Integration • Methoden und Medien. 3 Didaktik versus Methodik Lange Zeit hat man in der Pädagogik im Anschluss an ...
Differenzielle Psychologie: Die Passung von Leserfaktor und Didaktik/Methodik 155 Sascha Schroeder (1.7) Lehr-Lern-Forschung: Unterrichtsforschung und 177 Gerhard Rupp & Helge Bonholt (1.8) Lehr-Lern-Forschung als empirische Lese-/Literaturdidaktik?! 239 Özen Odag (1.9) Sozialpsychologie des Unterrichts 255
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2 Unterricht und Unterrichtsforschung Geht man von den gesellschaftlichen Aufgaben der Institution Schule aus, so hat Unterricht zwei zentrale Funktionen (Fend 2006, S. 49). Aus dieser schul-theoretischen Perspektive kommt Schule nämlich einerseits die Aufgabe zu, Wissensbestände und kulturelle Praktiken, die sich bewährt haben, an die je-
Rekonstruktion kognitiver Strukturen von Lehrpersonen als Herausforderung für die empirische Unterrichtsforschung Theoretische und methodologische Überlegungen zu Chancen und Grenzen von Videostudien Sigrid Blömeke, Dana Eichler & Christiane Müller Humboldt-Universität zu Berlin In: Unterrichtswissenschaft 31 (2003) 2
der empirischen Unterrichtsforschung Fachlichkeit als zentrale Dimension von Unterricht zu charakterisieren, erscheint aus erziehungswissenschaftlicher und aus fachdidaktischer Perspektive zunächst kaum strittig. Dabei ist der Begriff in der Unterrichtsforschung bei genauerem Hinsehen semantisch nur wenig konsolidiert (Susteck in diesem Band). Er findet sich weder als eigenständiger Eintrag ...
Begriffsbestimmung, Einordnung und Abgrenzung. Didaktik im engeren Sinn beschäftigt sich mit der Theorie des Unterrichts, im weiteren Sinne mit der Theorie und Praxis des Lehrens und Johann Amos Comenius (1592–1670) ist Didaktik „Lehrkunst“, während die „Lernkunst“ Mathetik ist. Wolfgang Klafki unterscheidet die Didaktik als theoretische Wissenschaft strikt von der ...
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Richard David Precht (2010): „Anna, die Schule und der liebe Gott“ „Kinder wollen lernen.“ „Der Chemielehrer berichtet über alchimistische Versuche und macht dazu Experimente mit Eisen und Schwefel – und die Schauspielbegeisterten proben im Anschluss eine Szene aus dem Stück. Wer so lernt, versteht die Zusammenhänge und den Sinn des
Didaktik und empirischer Unterrichtsforschung im deutschen Sprachraum als eine Beziehung zwischen ,,fremden Schwestem" (Terhart 2002) beschreiben lässt.
Klafki, Wolfgang Zum Problem der Inhalte des Lehrens und Lernens in der Schule aus der Sicht kritisch-konstruktiver Didaktik Hopmann, Stefan [Hrsg.];
